Transcurridos una considerable cantidad de tiempo en las áreas de investigación, docencia y ejercicio laboral, los esfuerzos para eliminar la brecha de género en las disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM) han sido poco significativas en la igualdad de género dentro de las carreras universitarias relacionadas con las ciencias, el desarrollo de proyectos STEAM y el acceso al internet, para que las niñas puedan aprovechar los recursos disponibles, específicamente, el aprendizaje activo con simulaciones PhET. Este conversatorio pretende ser una vía para el fortalecimiento de la educación con equidad como una oportunidad para vincular componentes de diversidad en la región. La enseñanza con perspectiva de género atribuye el reconocimiento a las niñas y ratifica su identidad, convirtiéndolas en semillas que motiva el interés en la disciplina STEAM y la investigación educativa a través de las simulaciones PhET, influyendo el desarrollo integral, tanto personal como regional. La equidad de género, junto con, el aprendizaje significativo, eficaz y eficiente en la educación para toda la vida implementa metodologías pedagógicas, estrategias didácticas y tecnológicas educativas; el escenario debe conformarse con objetos virtuales de aprendizaje con una alta efectividad de recursos instruccionales, objetivos alcanzables, contenidos adaptados a los niveles cognitivos específicos de cada estudiante. Para que Iberoamérica se posicionen en un lugar alto en la economía del conocimiento tiene que fomentar la calidad educativa desde el nivel básico, el aseguramiento de la financiación pública y la accesibilidad equitativa a la educación superior. Los escenarios educativos deben dar oportunidades para las niñas formen parte de los proyectos STEAM y hacer investigación por medio de simuladores, para aprovechar las metodologías PhET que, dinamizan el proceso de enseñanza y aprendizaje, convirtiendo al estudiante en el protagonista del proceso, por lo que, aumenta la motivación, la satisfacción, el empoderamiento y la autorregulación, provocando el desarrollo de aprendizaje significativo. Investigadores: Dra. Andrea Franjul Sánchez, Profesora de la Escuela de Física, Facultad de Ciencias, UASD.
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